Управление образования   города Котельнича Кировской области
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
с углублённым изучением отдельных предметов

Урок-исследование
«Политическая система сталинизма»
9  класс

Из опыта работы
Гринько Л.Ю.,
учителя истории.
Стаж – 12, квалификационная категория – I.

Задачи:

Цели: Формирование умений оценивать исторические события, воспитание чувства сопереживания, патриотизма репрессированных.

Основные понятия: тоталитаризм, культ личности, репрессии, авторитарный способ мышления, оппозиция, политические процессы.

Дополнительная литература:

План урока:

Опережающие задания:
Подготовить сообщение на тему «Платформа М.Н. Рютина»,
«Платформа С.И. Сырцева»,
Характеристика Сталина.

1.  Вводное слово учителя:

Вопросы классу: 
Докажите, что в СССР в 30-е гг сложилось тоталитарное государство?
Какова цель создания массовых  общественных организаций?
Работают с рабочим листом.
Задание: Проанализируйте политическую, идеологическую и экономическую направленность советского законодательства. Оцените правовую ситуацию в стране. (Приложение№1, с. 238).

Итоги: «80% живут под вечным страхом окрика или потери социальной опоры. Мы живем в эпоху великого страха».

В тоталитарном государстве под полный контроль государств попадают не только все сферы жизни общества, но и внутренний мир человека.

2. Работа с учебником по вопросам:

Очередная чистка партии 1937 года. В кировской области разоблачила очередную «банду». Секретарь зооветинтститута Олюнин написал донос на 28 из 35 коммунистов своей партийной  организации. Страх лишал людей разума – «инженера надо проверить  ибо накладывал резолюции на деловые бумаги, он пером задевал герб государства» (ВТ, том 4 с. 337).

Подводим итоги, анализируем последствия массовых репрессий.
(Приложение №2, с. 241).

3. Вопрос о попытках противостоять формированию режима личной власти в партии – по сообщениям учеников. (опережающее задание)
Наиболее яркое противостояние в среде писателей.

Солженицын писал: «Безопаснее было при Александре П  хранить динамит, чем при Сталине приютить сироту врага народа. И кто-то же  подменял жену арестованного в бесконечной 3-х суточной очереди, чтобы она погрелась и поспала. И кто-то же, с колотящимся сердцем шел предупредить, что на квартире засада, и туда возвращаться нельзя»

Утверждают, что окружение создает лидера.
Проблема:

Сообщение «Характеристика Сталина»
Ученик читает перечень заслуг Сталина перед историей:

Миллионы советских людей считали эти лозунги соответствующими действительности. Это и есть культ личности – феномен массового сознания, для него характерно наделение личности сверхъестественными способностями, преклонение перед личностью. Кто был лично предан вождю и полностью разделял его взгляды – Молотов, Каганович, Жданов, Ежов, Берия – они поклонялись ему, беспрекословно подчинялись, не рассуждая – Калинин и Микоян (несмотря на то, что были репрессированы их близкие). Они все были причастны к репрессиям – об этом говорят документы: обнаружены списки репрессированных за 37 – 38 гг в которых стоят подписи из 383 списков – 362 подписаны Сталиным, Молотовым – 373, Кагановичем – 191.

Ученики обсуждают проблему.

4. Вывод: Для Сталина народ был не творцом истории, а «винтиком» для манипуляции в достижении его целей.

5. Итоги урока: используя информацию, полученную на уроке, докажите, что в СССР в 30-е гг сложилось тоталитарное государство

Домашнее задание: параграф 26, вопросы.

скачать в формате ".doc"